أزمة التعليم في الضفة الغربية: جيل في مهب الريح
في وقت كان فيه أحمد ومحمد، التوأمان البالغان من العمر 10 سنوات، يجلسان في مقاعد الدراسة، وجدا نفسيهما يحتلان وقتهما بلا هدف في المنزل بمدينة نابلس شمالي الضفة الغربية. يشكل هذان الطفلان جزءًا من جيل تائه فجأة بسبب أزمة مالية خانقة أدت إلى تقليص أيام الدراسة الأسبوعية من خمسة أيام إلى ثلاثة فقط في الأراضي الفلسطينية المحتلة. عمق العجز المالي للسلطة الفلسطينية، ومقرها رام الله، بدأ يفتك بكل طبقات المجتمع في الضفة.
ولكن، لا يوجد مكان تتجلى فيه العواقب بأكثر وضوحًا من مدارسها، حيث تعيد رواتب المعلمين المنخفضة، وتقليص أيام العمل، وعدم اليقين المتصاعد تشكيل مستقبل حوالي 630 ألف طالب.
تداعيات الأزمة المالية على التعليم
تعجز السلطة الفلسطينية عن الوفاء بالتزاماتها المالية كاملة، مما دفعها إلى تخفيض رواتب المعلمين إلى 60%، وتعمل المدارس الحكومية الآن بأقل من ثلثي طاقتها الاستيعابية. يقول إبراهيم الحاج، والد التوأمين: “بدون تعليم مناسب، لا توجد جامعة. هذا يعني أن مستقبلهم قد يضيع”.
ينبع هذا النقص في الميزانية جزئيًا من قرار إسرائيل بحجب عائدات الضرائب الجمركية التي تجمعها لصالح السلطة الفلسطينية، وهو إجراء اتخذ بعد اندلاع الحرب في غزة في أكتوبر 2023. كما تضرر اقتصاد الضفة الغربية بشدة من وقف تصاريح العمل للفلسطينيين الساعين للعمل في إسرائيل، وانتشار الحواجز وإجراءات التنقل الأخرى.
“لا أساس متين” للتعلم
تقول عائشة خطيب، مديرة مدرسة التوأمين في نابلس (57 عامًا): “الفرص التعليمية التي حصلنا عليها كانت أفضل بكثير مما يحصل عليه هذا الجيل اليوم.” وتشرح أن “الرواتب مخفضة، وأيام العمل قليلة، والطلاب لا يتلقون ما يكفي من التعليم ليصبحوا بالغين متعلمين بشكل صحيح.” وأضافت أن العديد من المعلمين تركوا وظائفهم بحثًا عن عمل آخر، بينما بدأ بعض الطلاب في العمل لإعالة أسرهم خلال فترات إغلاق المدارس الطويلة.
يخشى الحاج على الوقت الذي يفقده أبناؤه. عندما يتم إلغاء الدروس، يضطر هو وزوجته لترك الصبيين بمفردهما في المنزل، حيث يقضيان معظم اليوم على هواتفهم أو يشاهدون التلفزيون. في أوقات أخرى، يحضر التوأمان دروسًا خصوصية. قال محمد، الذي يستمتع بدروس اللغة الإنجليزية ويأمل في أن يصبح نجارًا: “نذهب إلى الطابق السفلي للمعلمة، وتعلمنا. ثم نعود إلى المنزل.”
لكن هذه الدروس الإضافية مكلفة، ويقول الحاج، وهو مزارع، إنه لا يستطيع تعويض التدهور الأكاديمي المستمر إلى أجل غير مسمى.
تارا شديا، معلمة في نابلس، قالت إنها شهدت التأثير بشكل مباشر في منزلها. فابنتها زينب (16 عامًا)، التي تستعد لامتحان الثانوية العامة الفلسطيني (التوجيهي) العام المقبل، شهدت انخفاض متوسط درجاتها بمقدار ست نقاط مئوية منذ تقليص ساعات الدوام المدرسي.
ومع ذلك، قد يواجه التلاميذ الأصغر سنًا العواقب الأشد. “في المرحلة الأساسية، لا يوجد أساس سليم،” تقول شديا. “خاصة من الصف الأول إلى الرابع، لا يوجد أساس متين في الكتابة أو القراءة.” وقد أدى عدم انتظام الحضور، حيث يكون التلاميذ خارج المدرسة أكثر من داخلها، إلى تآكل فترات الانتباه والانضباط. وأضافت: “هناك انخفاض واضح في مستويات الطلاب – درجات أقل، توتر، وكسل.”
“حالة طوارئ نظامية”
بالنسبة للمدارس التي تديرها الأمم المتحدة والتي تخدم حوالي 48 ألف طالب في مخيمات اللاجئين في جميع أنحاء الضفة الغربية، فإن الصورة قاتمة بنفس القدر. وصرح جوناثان فاولر، المتحدث باسم وكالة الأمم المتحدة لإغاثة وتشغيل اللاجئين الفلسطينيين (الأونروا): “لقد انتقلت المنطقة من أزمة فقر في التعليم إلى حالة طوارئ نظامية شاملة.”
تُعتبر مدارس الأونروا عمومًا ذات معايير تعليمية عالية نسبيًا. لكن فاولر قال إن الكفاءة في اللغة العربية والرياضيات قد انخفضت بشكل كبير في السنوات الأخيرة، مدفوعة ليس فقط بالأزمة المالية، ولكن أيضًا بالغارات العسكرية الإسرائيلية والآثار المتبقية لجائحة كوفيد-19.
“الجمع بين التعليم الهجين، والصدمات النفسية، وأكثر من 2000 حادثة موثقة للتدخل العسكري أو من المستوطنين في عامي 2024-2025، أدى إلى واقع من التعلم الضائع لآلاف الطلاب اللاجئين الفلسطينيين،” وأضاف.
تدرس الأونروا نفسها خيار تقصير أسبوع الدراسة مع تفاقم عجزها المالي الخاص، بعد أن أوقفت دول مانحة رئيسية – بما في ذلك الولايات المتحدة في عهد الرئيس دونالد ترامب – مساهماتها للوكالة، المزود الرئيسي لخدمات الصحة والتعليم في مخيمات اللاجئين بالضفة الغربية.
في شمال الضفة الغربية، حيث أدت العمليات العسكرية الإسرائيلية في مخيمات اللاجئين إلى نزوح حوالي 35 ألف شخص في عام 2025، فقد بعض الطلاب ما يصل إلى 45% من أيام التعلم. وفي أماكن أخرى، تواجه المدارس أوامر هدم من السلطات الإسرائيلية أو إغلاقًا تامًا، بما في ذلك ست مدارس للأونروا في القدس الشرقية المحتلة.
يقول المعلمون إن العبء المتراكم عميق. “من المفترض أن نتطلع إلى مستقبل مشرق وناجح،” قالت شديا. “لكن ما نراه هو أن الأمور تسوء باستمرار.”
تتيح لكم هذه الأزمة التعليمية في الضفة الغربية فهمًا أعمق للتحديات التي تواجهها الأجيال الشابة. انضموا إلى النقاش حول الحلول الممكنة لدعم مستقبل هؤلاء الطلاب.