قبل إيقافه، كان زائير بيرد مزدهرًا. فقد شارك في مسرحيات مدرسية، ولعب في فريق كرة القدم وتدرب مع رياضيين آخرين. ولم يسبق له أن تعرض للإيقاف من قبل ـ بل ولم يتلق حتى عقوبة الاحتجاز.
ولكن عندما انخرط بيرد في قتال بعد مدرسة في أحد الأيام، لم يكن أي من ذلك مهمًا بالنسبة للمسؤولين. قال بيرد إنه كان يدافع عن نفسه وصديقين له بعد أن هددهم ثلاثة طلاب آخرين بالسرقة. وصف المسؤولون في مدرسة تري-سيتيز الثانوية في جورجيا المشاجرة بأنها “شجار جماعي” – وهو ما يعني إيقافه تلقائيًا لمدة 10 أيام. بعد جلسة تأديبية، أرسلوه إلى مدرسة بديلة.
لقد كادت هذه التجربة أن تؤدي إلى خروجه عن مسار تعليمه.
“كانت السنوات الأربع الماضية كثيرة بالنسبة لي، من المدرسة على الانترنت قال بيرد، الذي بدأ الدراسة عن بعد في المدرسة الثانوية أثناء الوباء: “لقد كنت أشعر بالحزن الشديد لأنني تعرضت للإيقاف عن الدراسة. كان بإمكاني أن أتعلم المزيد، ولكن بين كل ذلك وتغيير المدارس، كان الأمر صعبًا”.
في جورجيا، يشكل الطلاب السود مثل بيرد ما يزيد قليلاً على ثلث السكان. لكنهم يشكلون الأغلبية من الطلاب الذين يتلقون عقوبات تطردهم من الفصول الدراسية، بما في ذلك الإيقاف عن الدراسة والطرد والنقل إلى مدرسة بديلة.
أصبحت هذه التفاوتات، في جورجيا وفي جميع أنحاء البلاد، هدفًا لمبادرة جديدة نشطة. حركة الإصلاح منذ عقد من الزمان، بدافع من نفس الحساب العنصري الذي أدى إلى حركة حياة السود مهمةبالنسبة للعديد من المدافعين والطلاب والمعلمين، فإن السعي لتحقيق العدالة العرقية يعني معالجة النتائج المتباينة للشباب السود والتي تبدأ في الفصول الدراسية، وغالبًا من خلال الانضباط القاسي و نقص الاستثمار في المدارس ذات الدخل المنخفض.
لقد شهد العقد الماضي بعض التقدم في خفض معدلات الإيقاف عن الدراسة للطلاب السود. ولكن التفاوتات الهائلة لا تزال قائمة، وفقًا لمراجعة بيانات الانضباط في الولايات الرئيسية التي أجرتها وكالة أسوشيتد برس.
في ولاية ميسوري، على سبيل المثال، وجد تحليل AP أن الطلاب السود قضوا 46% من جميع أيام الإيقاف عن الدراسة في العام الدراسي 2013-2014 – وهو العام الذي قُتل فيه مايكل براون برصاص الشرطة في تلك الولاية، بعد أيام من إكماله المدرسة الثانوية. وبعد تسع سنوات، انخفضت النسبة إلى 36%، وفقًا لبيانات الولاية التي تم الحصول عليها عبر طلب السجلات العامة. يتجاوز كلا الرقمين بكثير حصة الطلاب السود من إجمالي عدد الطلاب، حوالي 15%.
وفي كاليفورنيا، انخفض معدل الإيقاف عن الدراسة بالنسبة للطلاب السود من 13% في عام 2013 إلى 9% بعد عقد من الزمان – وهو ما يزال أعلى بثلاث مرات من معدل الإيقاف عن الدراسة بالنسبة للطلاب البيض.
تقدم تدريجي، لكن المدافعين يقولون إن التحيز لا يزال قائما
لقد أدى الحساب العنصري للبلاد إلى رفع مفهوم “خط الأنابيب من المدرسة إلى السجن” – فكرة أن الطرد من المدرسة، أو التسربإن هذا يزيد من فرص الاعتقال والسجن بعد سنوات. لقد أحرزت أنظمة المدارس تقدماً تدريجياً في الحد من عمليات الإيقاف والطرد، لكن المدافعين يقولون إن التحيز والهياكل الأساسية لا تزال قائمة.
خلاصة الأمر: لا يزال عدد أكبر من الأطفال السود يُطردون من المدارس.
قال تيري لاندري جونيور، مدير السياسات في ولاية لويزيانا في مركز قانون الفقر الجنوبي: “من الواضح أن هذا يغذي خط الأنابيب من المدرسة إلى السجن. إذا لم تكن في المدرسة، فماذا تفعل إذن؟”
الطلاب الذين يتم إيقافهم عن الدراسة أو طردهم أو طردهم من الفصول الدراسية بأي شكل من الأشكال هم أكثر عرضة للإيقاف مرة أخرى. فهم يصبحون منفصلين عن زملائهم في الفصل، ومن المرجح أن يصبحوا انفصل عن المدرسةكما أنهم يفتقدون وقت التعلم ومن المرجح أن تكون نتائجهم الأكاديمية أسوأ، بما في ذلك في الدرجات و معدلات التخرج.
ومع ذلك، عززت بعض المدارس وصناع السياسات الانضباط الاستبعادي منذ بدء الوباء. ففي ولاية ميسوري، خسر الطلاب ما يقرب من 780 ألف يوم دراسي بسبب الإيقاف عن الدراسة داخل المدرسة أو خارجها في عام 2023، وهو أعلى رقم في العقد الماضي.
في ولاية لويزيانا، من المرجح أن يتم إيقاف الطلاب السود عن الدراسة مرتين أكثر من الطلاب البيض، كما أنهم يتلقون فترات إيقاف أطول عن الدراسة بسبب نفس المخالفات، وفقًا لدراسة دراسة 2017 من تحالف أبحاث التعليم في نيو أورليانز. ومع ذلك قانون جديد يدخل حيز التنفيذ هذا العام الذي يوصي بطرد أي طالب في المرحلة المتوسطة أو الثانوية يتم إيقافه عن الدراسة ثلاث مرات في عام دراسي واحد.
يسعى المعلمون – والآباء – إلى إبقاء الأطفال في المدرسة
صدرت المبادئ التوجيهية الفيدرالية لمعالجة التفاوتات العرقية في الانضباط المدرسي لأول مرة من إدارة الرئيس باراك أوباما في عام 2014. وحث المسؤولون الفيدراليون المدارس على عدم تعليق أو طرد أو إحالة الطلاب إلى إنفاذ القانون إلا كملاذ أخير، وشجعوا المدارس على عدم فصل الطلاب أو إحالتهم إلى سلطات إنفاذ القانون. العدالة التصالحية كانت هناك ممارسات لم تدفع الطلاب إلى مغادرة الفصول الدراسية. وقد ألغت إدارة الرئيس دونالد ترامب هذه القواعد، لكن لوائح الحقوق المدنية على المستويين الفيدرالي والولائي لا تزال تلزم بجمع البيانات عن الانضباط.
في ولاية مينيسوتا، انخفضت حصة حالات الطرد والإيقاف عن الدراسة للطلاب السود من 40% في عام 2018 إلى 32% بعد أربع سنوات – ولا يزال هذا يمثل ما يقرب من ثلاثة أضعاف حصة الطلاب السود من إجمالي السكان.
كانت الفجوة في الانضباط في تلك الولاية فادحة لدرجة أن وزارة حقوق الإنسان في ولاية مينيسوتا أمرت في عام 2017 عشرات المناطق والمدارس المستأجرة بالخضوع لتسويات قانونية بشأن ممارساتها التأديبية، وخاصة تجاه الطلاب السود والأمريكيين الأصليين. وفي هذه المناطق، وجدت الوزارة أن ما يقرب من 80٪ من العواقب التأديبية الصادرة لأسباب ذاتية، مثل “السلوك المشاغب”، كانت موجهة إلى الطلاب الملونين. تم إغلاق المباني المدرسية بسبب الوباء خلال معظم فترة التسوية، لذلك من الصعب تقييم ما إذا كانت المدارس قد أحرزت تقدماً منذ ذلك الحين.
تقول خوليا برينجل، وهي مدافعة عن التعليم في سانت بول، إن ابنتها تعرضت للفصل المتكرر من المدرسة. وقد أدى هذا التأديب القاسي إلى وضعها في مسار سيئ. وقالت برينجل إن ابنتها أرادت لفترة من الوقت ترك المدرسة.
استقالت برينجل، التي كانت آنذاك معلمة للتاريخ والتربية المدنية، من وظيفتها لتصبح مدافعة عن حقوق ذوي الإعاقة، على أمل تقديم الدعم الفردي للأسر التي تعاني من الانضباط المدرسي القاسي.
“في تلك اللحظة أدركت أن الأمر لا يتعلق بي وحدي. كل والد أسود عملت معه كان يتصل بي بشأن الإيقاف عن الدراسة”، قالت.
برز إصلاح التعليم بسرعة كهدف لحركة “حياة السود مهمة”. في عام 2016، عندما تم الانتهاء من منصة “رؤية حياة السود”، تضمنت دعوة لنظام تعليمي يعترف بحقوق الطلاب. الهويات الثقافيةودعمت صحتهم العقلية والجسدية ولم تعرضهم للتفتيش والمصادرة والاعتقال غير المبرر داخل المدارس.
قالت مونيفا بانديلي، إحدى قادة السياسات في حركة حياة السود: “نحن بحاجة إلى إنهاء السجن الجماعي والتجريم الجماعي، وهذا يبدأ في المدرسة. تُظهر البيانات أنه مع كل طرد أو إيقاف عن الدراسة، يصبح الطلاب أكثر عرضة للانتهاء في نظام العدالة الجنائية”.
وبالإضافة إلى تعرض الطلاب السود للعقاب بمعدلات أعلى، فإنهم يتعرضون لعقوبات أكثر شدة من أقرانهم البيض بسبب سلوك مماثل أو حتى نفس السلوك، كما قالت ليندا موريس، المحامية في الاتحاد الأمريكي للحريات المدنية.
وقال موريس: “غالبًا ما لا يحظى الطلاب الملونون بنفس فرصة الشك التي يحظى بها نظراؤهم البيض، وقد يُنظر إليهم حتى على أن لديهم دوافع ضارة”.
وقد أدى الاهتمام بهذه الفوارق إلى بعض التغييرات. فقد تبنت العديد من المناطق ممارسات العدالة التصالحية، التي تهدف إلى معالجة السبب الجذري للسلوك والصراعات الشخصية بدلاً من مجرد تعليق الدراسة للطلاب. كما زادت المدارس من الاستثمار في موارد الصحة العقلية.
ولفترة من الوقت، عملت بعض المناطق، بما في ذلك شيكاغو ومينيابوليس، على إزالة الشرطة من المدارسواكتسبت هذه الجهود زخما جديدا في عام 2020، بعد مقتل جورج فلويد في ولاية مينيسوتا على يد ضابط شرطة أبيض.
المدارس تتخذ موقفًا أكثر صرامة بشأن الانضباط بعد الوباء
عادت الدعوات إلى فرض انضباط أكثر صرامة ومشاركة أكبر من جانب الشرطة إلى الظهور في السنوات الأخيرة، حيث المدارس تعاني من سوء السلوك بعد أشهر من الإغلاق بسبب الوباء.
ويشير الناشطون إلى سبب أعمق وراء الدعوة إلى الانضباط.
قالت كاثرين دان، مديرة برنامج “فرصة التعلم” في مشروع التقدم غير الربحي: “إن هذا الرد العنيف هو أيضًا استجابة إلى حد ما للتقدم المحرز. إنه استجابة للتنظيم. إنه استجابة للقوة التي يبنيها السود والسمر وغيرهم من الشباب في مدارسهم”.
بعد إيقافه عن الدراسة، تم إرسال بيرد، الطالب من جورجيا، إلى برنامج تأديبي بديل. وقال متحدث باسم المنطقة إن البرنامج من المفترض أن يساعد الطلاب على مواصلة تعليمهم والحصول على الدعم الاجتماعي والعاطفي أثناء خضوعهم للعقاب.
يقول بيرد إنه كان ينتظر في الطابور كل يوم ليتم تفتيشه من الرأس إلى القدمين قبل السماح له بالدخول إلى المبنى. وقالت المنطقة إن هذه العملية تضمن السلامة وتديرها الشركة التي تدير المدرسة البديلة.
قالت والدته دي أندريا بيرد: “لقد غيرته بالتأكيد. لم يكن متحمسًا للمدرسة. كان يريد تركها. كان الأمر صعبًا للغاية”.
أنهى بيرد سنته الدراسية الثانية في المدرسة البديلة. ثم انتقل إلى مدرسة عامة أخرى في سنته الدراسية الأخيرة، حيث شعر بدعم الإدارة وتمكن من التخرج. ومنذ ذلك الحين، وجد عملاً بالقرب من منزله ويخطط للالتحاق بالجامعة في إحدى الجامعات السوداء التاريخية في ألاباما حيث يأمل في دراسة الأمن السيبراني.
عندما يفكر في القتال وتداعياته، يقول بيرد إنه يتمنى أن تنظر إليه المدرسة باعتباره طفلاً لم يقع في مشاكل من قبل، بدلاً من دفعه للخروج.
وقال “أتمنى لو لم يطردوني أبدًا بسبب مخالفتي الأولى، ولم يمنحوني فرصة ثانية. لا ينبغي أن يعاقب أي منا على خطأ واحد”.
___
تتلقى تغطية وكالة أسوشيتد برس للتعليم دعمًا ماليًا من مؤسسات خاصة متعددة. وكالة أسوشيتد برس مسؤولة وحدها عن كل المحتوى. ابحث عن تغطية وكالة أسوشيتد برس للتعليم المعايير للعمل مع المؤسسات الخيرية، أ قائمة من المؤيدين ومناطق التغطية الممولة في AP.org.