لاحظت إيزابيلا بيريز لأول مرة ما أسمته “جائحة اللامبالاة التدريجي” في الصف الثامن. لم يسجل سوى عدد قليل من زملائها في مشاريع الخدمة التي ساعدت في تنظيمها في مدرستها في ماساتشوستس. بل إن عدد الطلاب الذين حضروا بالفعل كان أقل.
عندما التحقت بالمدرسة الثانوية في الخريف الماضي، وجدت إيزابيلا أن المشكلة كانت أسوأ من ذلك: أسبوع الروح المعنوية الباهت والفصول الدراسية التي نادراً ما يتحدث فيها الطلاب.
في بعض النواحي، يبدو الأمر كما لو أن الطلاب “يهتمون بشكل أقل فأقل بما يفكر فيه الناس، ولكن أيضًا بطريقة ما أهتم أكثر“قالت إيزابيلا، 14 عامًا، إن بعض المراهقين لم يعودوا يهتمون بالظهور بمظهر غير منخرط، في حين يخشى آخرون السخرية إلى الحد الذي يجعلهم منعزلين. وهي تلقي باللوم على وسائل التواصل الاجتماعي والعزلة المستمرة في حقبة ما بعد كوفيد.
يقول المعلمون إن خطط الدروس التي جربوها وثبتت نجاحها لم تعد كافية لإبقاء الطلاب منخرطين في وقت مشاكل الصحة العقلية، قصر فترات الاهتمام، انخفاض الحضور و تدهور الأداء الأكاديميإن جوهر هذه التحديات هو الإدمان على الهواتف المحمولة. والآن يحاول البالغون اتباع استراتيجيات جديدة لعكس هذا الداء.
حظر الهاتف المحمول تكتسب هذه الحوافز زخمًا، لكن كثيرين يقولون إنها ليست كافية. ويطالبون بتحفيز بديل: توجيه الطلاب إلى الخارج أو نحو الأنشطة اللامنهجية لملء الوقت الذي قد يقضونه بمفردهم على الإنترنت. ويقولون إن الطلاب يحتاجون إلى منافذ للتحدث عن الموضوعات المحظورة دون خوف من ” تم الغاء “على وسائل التواصل الاجتماعي.
قال ويلبر هيجينز، مدرس اللغة الإنجليزية الرئيسي في مدرسة دارتموث الثانوية، حيث ستكون إيزابيلا في السنة الثانية هذا الخريف: “لإشراك الطلاب الآن، عليك أن تكون مبدعًا للغاية”.
احبسهم
لقد اكتسبت حقائب وصناديق وخزانات الهواتف المحمولة شعبية كبيرة المساعدة في فرض حظر الأجهزة.
اخترع جون نجوين، مدرس الكيمياء في كاليفورنيا، نظام الأكياس لأنه كان يعاني من الضيق الشديد بسبب التنمر والمشاجرات على الهواتف أثناء الحصص، والتي كانت تتم غالبًا دون تدخل الكبار. وقال نجوين إن العديد من المعلمين يخشون مواجهة الطلاب الذين يستخدمون الهواتف أثناء الدروس، وقد استسلم آخرون في محاولة منع ذلك.
في مدرسة نجوين، يقفل الطلاب هواتفهم في أكياس من مادة النيوبرين أثناء الحصص الدراسية أو حتى طوال اليوم. يفتح المفتاح المغناطيسي للمعلم أو المدير الأكياس.
قال نجوين، الذي يدرس في مدرسة مارينا فالي الثانوية ويقوم الآن بتسويق الحقائب في مدارس أخرى، إنه لا يهم مدى ديناميكية الدرس. “لا يوجد شيء يمكنه منافسة الهاتف المحمول”.
افعل شيئا آخر
كما تقوم بعض المدارس بحظر الساعات الذكية وسماعات الرأس اللاسلكية أيضًا. ولكن الحقائب لا تعمل بمجرد رنين الجرس الأخير.
لذلك في مدينة سبوكان في ولاية واشنطن، تعمل المدارس على تكثيف الأنشطة اللامنهجية للتنافس مع الهواتف المحمولة بعد ساعات الدراسة.
مبادرة تم إطلاقها هذا الشهر، ” المشاركة في الحياة الواقعية ” – في الحياة الواقعية – يهدف إلى إعطاء كل طالب شيئًا يتطلع إليه بعد روتين اليوم الدراسي، سواء كان رياضة أو فنون أداء أو نادي.
قال المشرف آدم سوينيارد: “أصبح عزل نفسك في منزلك كل يوم بعد المدرسة لساعات متواصلة على جهاز شخصي أمرًا طبيعيًا”.
يمكن للطلاب إنشاء نوادي حول اهتمامات مثل ألعاب الطاولة والحياكة أو المشاركة في دوريات كرة السلة المحلية. وتقول المنطقة إن المعلمين سيساعدون الطلاب في وضع خطة للمشاركة خلال مؤتمرات العودة إلى المدرسة.
“من الساعة 3 إلى 5:30 مساءً، أنت في نادٍ أو في رياضة أو في نشاط،” بدلاً من استخدام الهاتف، كما قال سوينيارد. (فرضت المنطقة حظراً جديداً على الهواتف أثناء الفصل الدراسي، لكنها ستسمح بها بعد المدرسة.)
في وقت من ارتفاع نسبة الغيابكما يأمل أن تكون هذه الأنشطة بمثابة الدفعة الإضافية التي يحتاجها بعض الطلاب للالتحاق بالمدرسة. وفي استطلاع أجرته مؤسسة غالوب استطلاع رأي في دراسة أجريت في نوفمبر/تشرين الثاني الماضي، قال 48% فقط من طلاب المدارس المتوسطة أو الثانوية إنهم يشعرون بالحافز للذهاب إلى المدرسة، وشعر 52% فقط أنهم يقومون بشيء مثير للاهتمام كل يوم. وقد تم تمويل الاستطلاع من قبل مؤسسة عائلة والتون، التي تدعم أيضًا الصحافة البيئية في AP.
قالت فيفيان ميد، وهي طالبة في السنة الأخيرة من الدراسة الثانوية في سبوكان، إن زيادة الأنشطة بعد المدرسة مفيدة ولكنها لن تكون مفيدة للجميع. وقالت فيفيان، 17 عامًا: “لا يزال هناك بالتأكيد بعض الأشخاص الذين يريدون فقط أن يكونوا بمفردهم، أو يستمعون إلى موسيقاهم، أو يفعلون أشياء خاصة بهم، أو على سبيل المثال، يستخدمون هواتفهم”.
قالت شقيقتها ألكسندرا البالغة من العمر 15 عامًا إن جلسات الاستشارة الصباحية حسنت المشاركة في نادي الدراما الذي يبقي الأخوات مشغولات. وقالت: “إنه يجبر الجميع، حتى لو لم يرغبوا في المشاركة، على تجربة شيء ما، وربما ينجح ذلك”.
اخرج للخارج
وقد اعتمدت ثلاث عشرة مدرسة متوسطة في ولاية ماين نهجا مماثلا، حيث قامت بإحضار الطلاب إلى الهواء الطلق لمدة 35 ألف ساعة إجمالية خلال أسبوع محدد في شهر مايو.
قال تيم بيرسون، مدرس التربية البدنية والصحة، إن التواصل مع بعضهم البعض في الطبيعة، بعيدًا عن الشاشات، أمر مُمكِّن للطلاب. شارك طلابه في مدرسة ديدهام في تحدي “الحياة تحدث في الخارج” على مستوى الولاية.
قام المعلمون بتكييف دروسهم لتتم في الهواء الطلق، وتواصل الطلاب في الهواء الطلق أثناء الغداء والاستراحة. وفي الليل، خيم حوالي نصف طلاب ديدهام، مدفوعين بحفلة بيتزا. وقال العديد من الطلاب لبيرسون إنهم خيموا مرة أخرى بعد التحدي.
وقال بيرسون “سواء كان لديهم هواتف معهم أم لا، فإنهم يشعلون النيران وينصبون خيامهم. إنهم يفعلون أشياء في الخارج من الواضح أنها ليست على وسائل التواصل الاجتماعي أو الرسائل النصية”.
نداء إلى الوالدين
يقول بعض المعلمين إن الآباء يجب عليهم أيضًا إجراء تغييرات على ثقافة استخدام الهواتف المحمولة في أسرهم. ففي منزله، يحظر المعلم آرون تايلور من ولاية أوهايو استخدام الهواتف المحمولة عندما يستقبل أطفاله أصدقاءهم.
وعندما يكون الأطفال في المدرسة، لا ينبغي للوالدين تشتيت انتباههم مع إرسال نصوص تسجيل الوصول على مدار اليوم، على حد قوله.
قالت تايلور، التي تدرس في مدرسة ويسترفيل نورث الثانوية، بالقرب من كولومبوس: “الطلاب مرتبطون بشدة بأسرهم. هناك هذا القلق من عدم القدرة على الاتصال بهم، بدلاً من تقدير الحرية التي تمنحها لك الحياة بمفردك لمدة ثماني ساعات أو مع أصدقائك”.
محاربة المخاوف من “الإلغاء”
يقول البعض إن هناك قوى أخرى وراء عزوف المراهقين عن الدراسة لا تتفاقم إلا بسبب الهواتف المحمولة. وكثيراً ما يجعل المناخ السياسي المنقسم الطلاب غير راغبين في المشاركة في الفصول الدراسية، في حين أن أي شيء يقولونه يمكن أن ينتشر بسرعة في المدرسة عبر تطبيق مراسلة.
يخبر طلاب اللغة الإنجليزية في المدرسة الثانوية تايلور أنهم لا يتحدثون في الفصل لأنهم لا يريدون أن يكونوا ” تم الغاء ” – مصطلح يُطلق على الشخصيات العامة التي يتم إسكاتها أو مقاطعتها بعد إبداء آراء أو خطابات مسيئة.
“أقول، 'حسنًا، من الذي ألغى مشاركتك؟ ولماذا ألغيت مشاركتك؟ نحن نتحدث عن رواية 'غاتسبي العظيم'، وليس عن موضوع سياسي مثير للجدل، كما قال.”
قالت هيجينز، معلمة اللغة الإنجليزية في ولاية ماساتشوستس، إن الطلاب “يصمتون بشدة” عندما تظهر مواضيع مثل الجنس أو النوع أو السياسة في الروايات. “قبل ثماني سنوات، كانت الأيدي ترتفع في كل مكان. لا أحد يريد أن يتم تصنيفه بطريقة معينة أو أن يُسخر منه أو يُتهم بالسياسة”.
لذا يستخدم هيجينز مواقع مثل Parlay التي تسمح للطلاب بإجراء مناقشات عبر الإنترنت دون الكشف عن هوياتهم. ورغم أن هذه الخدمات باهظة الثمن، إلا أن هيجينز يعتقد أن المشاركة في الفصل الدراسي تستحق ذلك.
“أستطيع أن أرى من هم عندما يجيبون على الأسئلة والأشياء، لكن الطلاب الآخرين لا يستطيعون رؤيتهم”، كما قال هيغينز. “قد يكون هذا مؤثرًا للغاية”.
أعربت إيزابيلا، طالبة هيغينز، عن قلقها إزاء عدم مشاركة أقرانها في المدرسة، فكتبت مقالة رأي في صحيفة مدرستها.
وأضافت أن “منع الأجيال القادمة من الانضمام إلى هذه الدورة الهبوطية نفسها يقع على عاتقنا”.
ألقى أحد التعليقات على المنشور الضوء على التحدي وما هو على المحك.
“في المجمل”، كتب المعلق، “لماذا يجب أن نهتم؟”
___
تتلقى تغطية وكالة أسوشيتد برس للتعليم دعمًا ماليًا من مؤسسات خاصة متعددة. وكالة أسوشيتد برس مسؤولة وحدها عن كل المحتوى. ابحث عن تغطية وكالة أسوشيتد برس للتعليم المعايير للعمل مع المؤسسات الخيرية، أ قائمة من المؤيدين ومناطق التغطية الممولة في AP.org.