Paradise ، Calif. (AP) – واحدة من أكثر حرائق الغابات في تاريخ الولايات المتحدة ، كامب نار في الجنة هو من بين العديد من الكوارث الطبيعية التي رفعت تعلم الطلاب الأمريكيين على مدار العقد الماضي.
لقد تركت المدارس التالفة والمنازل المفقودة وطبقات الصدمة علامة على الآلاف من الأطفال – وهو سيناريو بالتأكيد سيستمر مع تغير المناخ يجعل هذه الأحداث أكثر تواتراً وأكثر كثافة.
إن التحديات التي تستمر في الجنة بعد ما يقرب من سبع سنوات هي تذكير بالمدة التي يمكن أن يستغرقها استرداد التعلم ، ودرسًا حول كيفية إعطاء المدارس الأطفال الصدمة فرصة أفضل لازدهار طويل الأجل.
تتعاون وكالة أسوشيتيد برس مع Calfatters و Honolulu Civil Beat و Blue Ridge Public Radio و Centro de Depanyitismo Investigativo في بورتوريكو لدراسة كيف تتعافى المجتمعات المدرسية من تعطيل الكوارث الطبيعية. فيما يلي الوجبات الرئيسية.
يجب على المدارس موازنة الصحة العقلية مع الأكاديميين
بالنسبة لمعظم الطلاب ، جعلت حريق المخيم وما بعده من المستحيل التركيز على العمل المدرسي. دفعت المدارس الأكاديميين جانباً لصالح الصحة العقلية ، وهي خطوة اتفقت عليها معظمها كانت ضرورية ولكن أعيد الطلاب أشهر ، إن لم تكن سنوات ، أكاديميًا.
وقال كاري داوس ، منسق الصحة والعافية في الجنة الموحدة: “يفكر الناس ، كارثة طبيعية – الصحة العقلية. إنهم لا يفكرون في العنصر الأكاديمي لها”. “لقد وضعت ذلك جانباً عندما يكون لديك القليل من الأطفال البكاء لأنهم لا يملكون منزلًا للعيش فيه. لن تقول ،” حسنًا ، خرجت منه. لدينا الرياضيات للقيام بها. “
في العام الماضي ، فقط 13 ٪ من كبار السن المتخرجين في Paradise Unified ، استوفى متطلبات القبول للجامعات العامة في كاليفورنيا أو أكملت برنامج تدريب مهني ، مقارنة بـ 45 ٪ على مستوى الولاية. لم يتم تسجيل طالب واحد من Paradise Unified كطالب في جامعة كاليفورنيا.
تعكس درجات الاختبار الضيق الأكاديمي. من بين طلاب الصف الثامن ، التقى 11 ٪ فقط من معيار الولاية للرياضيات. 18 ٪ فقط من طلاب الصف السادس كانوا يقرأون في مستوى الصف. كانت الأرقام أسوأ بالنسبة للطلاب ذوي الدخل المنخفض.
يقول المسؤولون الذين عاشوا من خلال حريق المخيم الآن أن المدارس يجب أن تعطي الأولوية للأكاديميين إلى حد ما ، حتى عندما يكون الدافع هو إسقاط كل شيء لصالح الصحة العقلية. في السنوات القليلة الأولى بعد الحريق ، تم تخصيص أيام المدرسة بالكامل تقريبًا للأنشطة الاجتماعية والعاطفية حيث تم إرسال المعالجين والمستشارين إلى الجامعات.
وقال كيسي تايلور ، المشرف على مدرسة الإنجاز ، “في البداية ، قمنا بالكثير من الفن والغناء. في المشي اليومي. كان لدينا ماعز للأطفال وكلاب العلاج”. “هذا ما نحتاجه.”
لكن هذه الأنشطة لا ينبغي أن تأتي على حساب الجبر والقراءة.
تساهم إغلاق المدارس في الانخفاض الأكاديمي أيضًا
في حريق المخيم ، تم القضاء على بلدة الجنة تقريبًا. توفي خمسة وثمانين شخصًا ، بمن فيهم البعض في سياراتهم أثناء محاولتهم الهرب. تم حرق أكثر من 18000 مبنى ، بما في ذلك معظم مدارس المدينة. تم تهجير ما لا يقل عن 26000 شخص.
بدأت المدارس عملية الانتعاش الطويلة حيث بدأت الفوضى في الاستقرار: تحديد موقع الطلاب ، والعثور على مرافق جديدة ، وتقييم الأضرار وإعادة الأكاديميين إلى المسار الصحيح بعد ما يقرب من شهر من الفصول الملغاة.
خلال العام الدراسي 2018-19 ، أبلغت منطقة المدارس الموحدة في Paradise عن 154 يومًا من الإغلاق عبر عشرات المدارس نتيجة لحريق المخيم ، مما أثر على حوالي 4200 طالب ، وفقًا لما قاله تحليل البيانات عن طريق الهدوء.
ليس من غير المألوف أن يفوت الطلاب المدرسة بعد كارثة طبيعية ، إما لأنهم أصبحوا فجأة بلا مأوى ، أو يكافحون مع الصحة العقلية ، أو كليهما. لكن التغيب المتعلق بالكوارث يمكن أن تؤثر سلبًا على تعلم الطلاب ، وفقًا لـ بحث من NWEA، شركة أبحاث تعليمية غير ربحية. وجد الباحثون أن طلاب المدارس المتوسطة الذين يخسرون أسبوعًا من المدرسة بسبب الطقس القاسي يفوتون بالفعل ثلاثة أسابيع من التقدم في القراءة وأربعة أسابيع تقريبًا في الرياضيات.
حتى عند إعادة فتح المدارس ، لن يكون المجتمع هو نفسه أبدًا
وصف تايلور الأشهر القليلة الأولى بعد الحريق بأنه “مرحلة البطل” ، حيث تجمع المجتمع وتعهد بإحياء مدينته.
ولكن بعد ذلك ، تلا ذلك فترة أكثر صعوبة ، معلقة بخيبة الأمل. تعبت الناجون من الحرائق من العيش خارج الحقائب ، وكان الكثيرون مروعين بسبب متاعب ونفقات إعادة البناء. وقال تايلور إن الأصدقاء القدامى والجيران بدأوا في الابتعاد ، وجلبوا طبقات أخرى من الخسارة.
ازداد الالتحاق في الجنة الموحدة ، لكنه لا يزال أقل من نصف ما كان عليه قبل الحريق-1،657 العام الماضي ، مقارنة بـ 3441 في عام 2017. والجسم الطلابي يختلف قليلاً عن الحريق: الدخل المنخفض ، وأكثر تنوعًا ، وأكثر من الطلاب ذوي الإعاقة. ما لا يقل عن ربع الطلاب جدد في الجنة ولم يختبروا النار.
ينصح تايلور ومسؤولو مدرسة الجنة الآخرين الآن بمقاطعات أخرى شهدت كارثة طبيعية ، والاقتراح الأعلى هو التأكد من رعاية البالغين أيضًا.
في الجنة ، اعتمد المجتمع على المعلمين للعمل كعمود خارجي وسط الفوضى. لكن العديد من المعلمين فقدوا منازلهم ، مما يعني أنهم كانوا يمسكون بشركات التأمين مع العثور على أماكن جديدة للعيش وتنقل مسافات طويلة – في بعض الحالات ، أكثر من 100 ميل – لتكون مع طلابهم.
بالنسبة لتايلور ، جاءت اللحظة المحورية عندما تمكنت مدرستها من العودة إلى حرمها الأصلي بعد العمل خارج الكنيسة في شيكو لمدة ثلاث سنوات. بكى العائلات عندما رأوا الملعب الجديد والمباني المدرسية الطازجة.
قالت هي وآخرون إن المعلم التالي يجب أن يكون أكاديميًا. يحتاج المعلمون إلى تحديد توقعات أعلى ، وتحتاج المدارس إلى توفير الدروس والدعم الآخر لمساعدة الطلاب على اللحاق. وقال تايلور إن العافية العاطفية والدقة الأكاديمية لا ينبغي أن تكون حصرية متبادلة.
تحطمت Paradise Unified في يونيو / حزيران عند إعادة بناء مدرستها الابتدائية الرئيسية. سيشمل الحرم الجامعي الذي تبلغ مساحته 46000 قدم مربع مختبر STEM وملعب كرة القدم والمرحلة الخارجية.
___
تتلقى تغطية تعليم وكالة أسوشيتيد برس الدعم المالي من العديد من المؤسسات الخاصة. AP هو الوحيد المسؤول عن جميع المحتوى. ابحث عن AP المعايير للعمل مع الأعمال الخيرية ، أ قائمة من المؤيدين ومناطق التغطية الممولة في AP.org.
